Proyecto: Midiendo el radio de la tierra

PROYECTO “Midiendo el radio de la Tierra”.

Descripción: Erastótenes midió el radio de la Tierra en la antigua Grecia, para ello midió la sombra que se proyectaba de una vara a la misma hora en diferentes puntos del planeta. Nosotros vamos a recrear este famoso experimento, y para ello necesitamos la colaboración del máximo de alumnos posibles.

Contexto: Este proyecto lo vamos a trabajar con alumnos de 3º ESO . Se realizará con los departamentos de Geografía e Historia junto con el de Física y Química.

Competencias clave y estándares de aprendizaje:

Los estándares trabajados en este proyecto, así como su relación con las competencias (establecidos por el decreto 111/2006

B1.1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. CMCT

B1.2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. CCL, CSC

B1.6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP

B1.6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP

B4.6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. CMCT, CAA

B4.6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. CMCT, CAA

B4.6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. CMCT, CAA

Cronograma:

• 1ª sesión → Búsqueda de información sobre el trabajo de Erastótenes. Visionado de vídeos .
• 2ª sesión → Reparto de la clase en pequeños grupos, y empezamos a trabajar sobre la difusión del proyecto (diseño de carteles, estrategias de difusión…)
• 3ª sesión → Los grupos presentan sus proyectos (con carteles incluidos). Por consenso hacemos un proyecto grupal ,que contenga las mejores ideas de todos los proyectos.
• 4ª sesión → Empezamos la difusión.
• 5ª sesión → Con todos los datos recogidos , calculamos el radio de la Tierra.
• 6º sesión → Difundimos los resultados obtenidos

Importante: Entre la 4ª sesión y la 5ª puede pasar un tiempo de semanas con el fin de que la campaña haga calado entre los alumnos.

Producto final: El producto final será una campaña en las redes sociales con el fin de que los alumnos de otros institutos se mueva y midan la sombra de una vara (por ejemplo un lápiz) en el recreo. Una vez terminada esta campaña podremos difundir los resultados, desmintiendo de esta manera el bulo que hay en internet de que “la Tierra es plana”.

Evaluación:

Se realizará una primera individual evaluación de diagnosis buscando posibles ideas alternativas en este tema. Aunque la mayoría de alumnos saben que la Tierra no es plana, no todos parecen haberlo asimilado correctamente

Posteriormente seguiremos evaluando mediante una observación del alumnado en su tiempo en clase, así como en las redes sociales.

Todos la propuesta de proyectos que entreguen los grupos en la 3ª sesión serán evaluados.

Por último realizaremos un examen para evaluar los conocimientos individuales del alumno. De manera que la nota final, evaluando por estándares, sería:

Estándar	Instrumento de evaluación	Ponderación
B1.1.2.	Proyectos presentados	16,6%
B1.2.1	Proyectos presentados	16,6%
B1.6.1.	Observación	16,6%
B1.6.2.	Observación	16,6%
B1.6.2.	Examen final	16,6%
B4.6.3	Examen final	16,6%

Para la presentación de los proyectos se evaluará con la siguiente rúbrica:

Criterio	Correcto	Mejorable	Muy mejorable
Tiempo de duración del vídeo.	La presentación dura menos de 5 min. (2 ptos)	La presentación dura más de 5 min. (1 pto)	La presentación dura más de 10 min. (0 ptos)
Explicaciones científicas	Todo está explicado de manera correcta. (2 ptos)	Las explicaciones son correctas, pero no todo se explica bien. (1 pto)	Las explicaciones son incorrectas. (0 ptos)
Edición	Los carteles están bien editado. (2 ptos)	Los carteles están editado, pero la edición no es del todo buena. (1 pto)	Los carteles no están editados. (0 ptos)
Uso de lenguaje científico.	Se emplea lenguaje científico en el vídeo. (2 ptos)	Se emplea algún término científico en el vídeo. (1 pto)	No se emplea ningún término científico en el vídeo. (0 ptos)
Trabajo en equipo	Todos los miembros del equipo están implicados en el proyecto. (2 ptos)	Algún miembro del equipo no está implicado en el proyecto. (1 pto)	Casi ningún miembro del equipo está implicado en el proyecto. (0 ptos)

Recursos: Los recursos empleados serían:

Ordenador y móviles con conexión a internet

Papel y lápiz.

Regla.

Herramientas TIC:

Photoshop o algún programa de edición de imágenes

Redes sociales (instagram, Facebook, Edmodo…)

Agrupamiento:

Supongamos una clase de 30 alumnos, los alumnos se dispondrán en grupos de 5, formando de esta manera 6 grupos. Se sentarán juntos en un mesa rectangular.